Crescere con i laboratori
7.2. Il laboratorio logico: le abilità
CAPITOLO 7 - Il laboratorio logico
- 7.1. Le coordinate di fondo
- 7.2. Le abilità
- 7.3. Gli spazi e i materiali
I concetti chiave
Gli ambiti di attività riferiti a questo laboratorio si pongono lo scopo di favorire l'acquisizione di alcuni "concetti chiave" che potranno successivamente divenire "strumento" costante dell'attività del fare e del pensare del bambino della scuola materna. La bambina ed il bambino partono dalle informazioni percettive per compiere, a poco a poco, il passo della capacità di "astrarre" (cioè "trarre fuori") dall'esperienza immediata e dai fatti percettivi concreti per andare, attraverso forme diverse di generalizzazione, verso la formazione di concetti. In questo senso le "azioni cognitive" che qui vengono proposte hanno lo scopo da un lato di invitare il bambino a "formare" la propria mente sulla base di determinate strutture/strategie (la logica) di pensiero, dall'altra ad imparare ad utilizzare/applicare tali strutture/strategie in contesti concreti ed operativi (ad esempio nel laboratorio scientifico-ambientale).
Le competenze in situazione di gioco
Le competenze che il laboratorio è chiamato a mettere in campo principalmente sono:
- giochi di classificazione:
- costruire insiemi, raggruppare, trovare elementi comuni;
- individuare delle proprietà, giustificare l’appartenenza o meno di un oggetto ad un gruppo di oggetti;
- compiere delle ripartizioni;
- rappresentare graficamente o con semplici simbolizzazioni gli insiemi e le relative operazioni;
- giochi di seriazione:
- individuare, attraverso il confronto, le relazioni fra gruppi di elementi (più di, meno di, ...);
- individuare, attraverso il confronto, le relazioni quantitative fra gruppi di elementi (lunghezza, larghezza, spessore, capacità, massa);
- ordinare in senso crescente e decrescente, inserire al posto giusto un oggetto all’interno di una sequenza, riconoscere il criterio adottato per la realizzazione della sequenza;
- rappresentare graficamente e con l’uso di simboli;
- giochi della conta:
- saper contare stabilendo la corrispondenza fra la sequenza numerica verbale e la raccolta di oggetti;
- effettuare semplici operazioni del tipo aggiungere, togliere, aggiungere o togliere equamente in due insiemi;
- effettuare semplici ripartizioni;
- rappresentare simbolicamente delle quantità numeriche, scrivere le cifre;
- giochi di rapporto con lo spazio:
- percorrere tragitti, labirinti, utilizzare segnaletiche, rappresentare percorsi graficamente;
- riconoscere relazioni topologiche e proiettive;
- rappresentare graficamente linee (chiuse / aperte, verticali / orizzontali, forme piane semplici);
- attività di riconoscimento e rappresentazione di relazioni temporali:
- utilizzare termini temporali delle azioni (prima, adesso, dopo);
- riconoscere le scansioni temporali (ieri, oggi, domani, ...);
- riconoscere situazioni che implicano l’idea di durata, contemporaneità, successione, ...